Visualization application through computer network learning system (v-conels) in authentic learning environments for teachers programme
Terdapat banyak isu berkenaan visualisasi pendidikan dan pada masa kini kepentingannya semakin bertambah meningkat dalam pelbagai bidang pengajian. Secara umumnya, visualisasi boleh didefinasikan sebagai sesuatu yang boleh dilihat atau nyata dan ia membuatkan sesuatu perkara lebih mudah untuk difaha...
Saved in:
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Conference or Workshop Item |
| Language: | English |
| Published: |
2008
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://eprints.utm.my/id/eprint/7909/1/EDUPRES_%28F2%29_13.pdf http://eprints.utm.my/id/eprint/7909/ |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Terdapat banyak isu berkenaan visualisasi pendidikan dan pada masa kini kepentingannya semakin bertambah meningkat dalam pelbagai bidang pengajian. Secara umumnya, visualisasi boleh didefinasikan sebagai sesuatu yang boleh dilihat atau nyata dan ia membuatkan sesuatu perkara lebih mudah untuk difahami (Jaime & Angle, 2004). Dalam kertas kerja konsepsi kajian ini membincangkan isu berkenaan penggunaan alat visualisasi dalam persekitaran pembelajaran autentik bagi program perguruan dalam mempelajari rekabentuk rangkaian komputer berdasarkan kepada pendekatan pembelajaran berasaskan situasi. Pembelajaran rekabentuk rangkaian komputer menerusi buku teks menyebabkan berlakunya situasi pembelajaran yang membosankan dan mengecewakan disebabkan oleh tiada penggunaan visualisasi yang mencukupi dan bersesuaian dalam penyampaian kandungan isi pelajaran untuk menggambarkan konsep topik itu. Oleh demikian, diharapkan dengan penggunaan visualisasi seperti grafik dan simulasi yang bersesuaian memberi kemudahan kepada guru-guru untuk lebih memahami aspek teoritikal yang mereka pelajari. Kami memulakan kajian ini dengan mempersoalkan berkenaan penggunaan visualisasi dalam sistem pembelajaran merekabentuk infrastruktur rangkaian komputer justeru pelajar boleh menghubungkaitkan pengetahuan teoritikal mereka dan faham bagaimana pengetahuan tersebut diaplikasikan pada keadaan dunia sebenar berdasarkan kepada ciri-ciri pembelajaran berasaskan situasi. Tahap literasi visual pelajar dikenalpasti dahulu sebelum rekabentuk sistem pembelajaran ini dibangunkan. Kami berharap dengan menggunakan pendekatan dan rekabentuk pengajaran ini pelajar dapat mempelajari infrastruktur rangkaian komputer dengan lebih jelas lagi dan dapat mempertingkatkan pencapaian mereka dari segi pengetahuan dan juga kemahiran. |
|---|