Interaksi verbal pengajaran dan pembelajaran sains sekolah rendah
Pengajaran dan pembelajaran sains di sekolah rendah telah dilaksanakan berdasarkan kepada saranan pendekatan konstruktivisme. Bagi mengkaji apa yang berlaku di bilik darjah, maka satu kajian interaksi verbal bilik darjah telah dijalankan. Bagi tujuan ini 20 orang guru sains tahun lima dan enam bersa...
Saved in:
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Conference or Workshop Item |
| Language: | English |
| Published: |
2008
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://eprints.utm.my/id/eprint/7678/1/P50-Yusuf.pdf http://eprints.utm.my/id/eprint/7678/ https://www.researchgate.net/publication/279637798_Interaksi_verbal_pengajaran_dan_pembelajaran_sains_sekolah_rendah |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| id |
my.utm.7678 |
|---|---|
| record_format |
eprints |
| spelling |
my.utm.76782017-10-09T08:09:23Z http://eprints.utm.my/id/eprint/7678/ Interaksi verbal pengajaran dan pembelajaran sains sekolah rendah Tay, Chong Seng Arshad, Mohammad Yusof L Education (General) Pengajaran dan pembelajaran sains di sekolah rendah telah dilaksanakan berdasarkan kepada saranan pendekatan konstruktivisme. Bagi mengkaji apa yang berlaku di bilik darjah, maka satu kajian interaksi verbal bilik darjah telah dijalankan. Bagi tujuan ini 20 orang guru sains tahun lima dan enam bersama pelajarnya dan dua sesi pengajaran diperhati dan dirakamkan. Data direkodkan melalui Instrumen Pemerhatian berlandaskan kepada Pendekatan Konstruktivisme (IPPK) yang dibina terutamanya berdasarkan kepada ‘Flanders’ Interaction Analysis Categories’ (FIAC) dan ‘Science Teaching Observation Schedule’ (STOS). Data dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif. Dapatan menunjukkan bahawa interaksi verbal yang berlaku adalah banyak kepada pernyataan guru yang merupakan syarahan disusuli dengan keadaan senyap/kekeliruan. Ini menunjukkan bahawa guru masih mendominasikan interaksi verbal dan adalah lebih berpusatkan kepada guru. Penyoalan guru dan aktiviti yang dimulai oleh pelajar berlaku pada tahap yang minimun. Amalan yang sedemikian, tidak akan membantu pelajar ke arah pembelajaran yang aktif dan bermakna sebagaimana yang dituntut di bawah pendekatan konstruktivisme. Oleh itu, amalan pendekatan ini perlu dinilai semula bagi memastikan keberkesanannya. 2008-10-11 Conference or Workshop Item NonPeerReviewed application/pdf en http://eprints.utm.my/id/eprint/7678/1/P50-Yusuf.pdf Tay, Chong Seng and Arshad, Mohammad Yusof (2008) Interaksi verbal pengajaran dan pembelajaran sains sekolah rendah. In: Seminar Kebangsaan Pendidikan Sains & Matematik 2008, 11 - 12 Oktober 2008, Universiti Teknologi Malaysia. https://www.researchgate.net/publication/279637798_Interaksi_verbal_pengajaran_dan_pembelajaran_sains_sekolah_rendah |
| institution |
Universiti Teknologi Malaysia |
| building |
UTM Library |
| collection |
Institutional Repository |
| continent |
Asia |
| country |
Malaysia |
| content_provider |
Universiti Teknologi Malaysia |
| content_source |
UTM Institutional Repository |
| url_provider |
http://eprints.utm.my/ |
| language |
English |
| topic |
L Education (General) |
| spellingShingle |
L Education (General) Tay, Chong Seng Arshad, Mohammad Yusof Interaksi verbal pengajaran dan pembelajaran sains sekolah rendah |
| description |
Pengajaran dan pembelajaran sains di sekolah rendah telah dilaksanakan berdasarkan kepada saranan pendekatan konstruktivisme. Bagi mengkaji apa yang berlaku di bilik darjah, maka satu kajian interaksi verbal bilik darjah telah dijalankan. Bagi tujuan ini 20 orang guru sains tahun lima dan enam bersama pelajarnya dan dua sesi pengajaran diperhati dan dirakamkan. Data direkodkan melalui Instrumen Pemerhatian berlandaskan kepada Pendekatan Konstruktivisme (IPPK) yang dibina terutamanya berdasarkan kepada ‘Flanders’ Interaction Analysis Categories’ (FIAC) dan ‘Science Teaching Observation Schedule’ (STOS). Data dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif. Dapatan menunjukkan bahawa interaksi verbal yang berlaku adalah banyak kepada pernyataan guru yang merupakan syarahan disusuli dengan keadaan senyap/kekeliruan. Ini menunjukkan bahawa guru masih mendominasikan interaksi verbal dan adalah lebih berpusatkan kepada guru. Penyoalan guru dan aktiviti yang dimulai oleh pelajar berlaku pada tahap yang minimun. Amalan yang sedemikian, tidak akan membantu pelajar ke arah pembelajaran yang aktif dan bermakna sebagaimana yang dituntut di bawah pendekatan konstruktivisme. Oleh itu, amalan pendekatan ini perlu dinilai semula bagi memastikan keberkesanannya. |
| format |
Conference or Workshop Item |
| author |
Tay, Chong Seng Arshad, Mohammad Yusof |
| author_facet |
Tay, Chong Seng Arshad, Mohammad Yusof |
| author_sort |
Tay, Chong Seng |
| title |
Interaksi verbal pengajaran dan pembelajaran sains sekolah rendah |
| title_short |
Interaksi verbal pengajaran dan pembelajaran sains sekolah rendah |
| title_full |
Interaksi verbal pengajaran dan pembelajaran sains sekolah rendah |
| title_fullStr |
Interaksi verbal pengajaran dan pembelajaran sains sekolah rendah |
| title_full_unstemmed |
Interaksi verbal pengajaran dan pembelajaran sains sekolah rendah |
| title_sort |
interaksi verbal pengajaran dan pembelajaran sains sekolah rendah |
| publishDate |
2008 |
| url |
http://eprints.utm.my/id/eprint/7678/1/P50-Yusuf.pdf http://eprints.utm.my/id/eprint/7678/ https://www.researchgate.net/publication/279637798_Interaksi_verbal_pengajaran_dan_pembelajaran_sains_sekolah_rendah |
| _version_ |
1643644828427223040 |
| score |
13.211869 |