Staff View: Pembinaan Konsep dalam pendidikan sains

Pembinaan Konsep dalam pendidikan sains

Sains merupakan ilmu pengetahuan yang berasaskan cerapan, kajian eksperimen, ujikaji dan ia menganalisis sesuatu fenomena secara bersistem, mantik dan objektif dengan kaedah khusus bagi mewujudkan pengetahuan baru yang boleh dipercayai (Shaharir, 1987). Disiplin ini memainkan peranan penting dalam m...

Full description

Saved in:

Bibliographic Details
Main Authors:	Surif, Johari, Arshad, Mohammad Yusof
Format:	Book Section
Language:	English
Published:	Penerbit UTM 2008
Subjects:	LB Theory and practice of education
Online Access:	http://eprints.utm.my/id/eprint/25432/1/MohammadYusofArshad2008_PembinaanKonsepDalamPendidikanSains.pdf http://eprints.utm.my/id/eprint/25432/ http://www.penerbit.utm.my/bookchapterdoc/FP/bookchapter_fp10.pdf
Tags:	Add Tag No Tags, Be the first to tag this record!

id	my.utm.25432
record_format	eprints
spelling	my.utm.254322012-06-01T07:24:40Z http://eprints.utm.my/id/eprint/25432/ Pembinaan Konsep dalam pendidikan sains Surif, Johari Arshad, Mohammad Yusof LB Theory and practice of education Sains merupakan ilmu pengetahuan yang berasaskan cerapan, kajian eksperimen, ujikaji dan ia menganalisis sesuatu fenomena secara bersistem, mantik dan objektif dengan kaedah khusus bagi mewujudkan pengetahuan baru yang boleh dipercayai (Shaharir, 1987). Disiplin ini memainkan peranan penting dalam membangunkan pengetahuan, kemahiran dan sikap saintifik yang membawa kepada pembentukan masyarakat saintifik dalam membina peradaban dan ketamadunan sesebuah negara. Sehubungan itu, disiplin sains telah mendapat tempat yang amat dominan dalam sistem pendidikan sesebuah negara khususnya di Malaysia. Penekanan terhadap pemikiran dan sikap saintifik dikembangkan melalui proses pengajaran dan pembelajaran sains sejak di peringkat sekolah rendah hingga ke institusi pengajian tinggi. Proses pengajaran dan pembelajaran sains seringkali memfokuskan keupayaan pelajar untuk menguasai konsep-konsep sains melibatkan proses pencerapan, pengumpulan data, membuat tafsiran, menaakul dan merumus serta mensintesis (Halimaton, et al., 2001). Ia mendorong pelajar untuk mempunyai kesungguhan dan mempertingkatkan kekuatan intelektual untuk menguasainya. Kebanyakan konsep sains hanya dapat difahami melalui penaakulan di dalam minda dengan melihat daripada aras makroskopik, mikroskopik dan persimbolan (Johnstone, 1991). Penerbit UTM 2008 Book Section PeerReviewed application/pdf en http://eprints.utm.my/id/eprint/25432/1/MohammadYusofArshad2008_PembinaanKonsepDalamPendidikanSains.pdf Surif, Johari and Arshad, Mohammad Yusof (2008) Pembinaan Konsep dalam pendidikan sains. In: Isu Pendidikan Sains dan Matematik: Ke Arah Meningkatkan Kualiti Pengajaran dan Pembelajaran. Penerbit UTM , Johor, pp. 32-46. ISBN 978-983-52-0521-7 http://www.penerbit.utm.my/bookchapterdoc/FP/bookchapter_fp10.pdf
institution	Universiti Teknologi Malaysia
building	UTM Library
collection	Institutional Repository
continent	Asia
country	Malaysia
content_provider	Universiti Teknologi Malaysia
content_source	UTM Institutional Repository
url_provider	http://eprints.utm.my/
language	English
topic	LB Theory and practice of education
spellingShingle	LB Theory and practice of education Surif, Johari Arshad, Mohammad Yusof Pembinaan Konsep dalam pendidikan sains
description	Sains merupakan ilmu pengetahuan yang berasaskan cerapan, kajian eksperimen, ujikaji dan ia menganalisis sesuatu fenomena secara bersistem, mantik dan objektif dengan kaedah khusus bagi mewujudkan pengetahuan baru yang boleh dipercayai (Shaharir, 1987). Disiplin ini memainkan peranan penting dalam membangunkan pengetahuan, kemahiran dan sikap saintifik yang membawa kepada pembentukan masyarakat saintifik dalam membina peradaban dan ketamadunan sesebuah negara. Sehubungan itu, disiplin sains telah mendapat tempat yang amat dominan dalam sistem pendidikan sesebuah negara khususnya di Malaysia. Penekanan terhadap pemikiran dan sikap saintifik dikembangkan melalui proses pengajaran dan pembelajaran sains sejak di peringkat sekolah rendah hingga ke institusi pengajian tinggi. Proses pengajaran dan pembelajaran sains seringkali memfokuskan keupayaan pelajar untuk menguasai konsep-konsep sains melibatkan proses pencerapan, pengumpulan data, membuat tafsiran, menaakul dan merumus serta mensintesis (Halimaton, et al., 2001). Ia mendorong pelajar untuk mempunyai kesungguhan dan mempertingkatkan kekuatan intelektual untuk menguasainya. Kebanyakan konsep sains hanya dapat difahami melalui penaakulan di dalam minda dengan melihat daripada aras makroskopik, mikroskopik dan persimbolan (Johnstone, 1991).
format	Book Section
author	Surif, Johari Arshad, Mohammad Yusof
author_facet	Surif, Johari Arshad, Mohammad Yusof
author_sort	Surif, Johari
title	Pembinaan Konsep dalam pendidikan sains
title_short	Pembinaan Konsep dalam pendidikan sains
title_full	Pembinaan Konsep dalam pendidikan sains
title_fullStr	Pembinaan Konsep dalam pendidikan sains
title_full_unstemmed	Pembinaan Konsep dalam pendidikan sains
title_sort	pembinaan konsep dalam pendidikan sains
publisher	Penerbit UTM
publishDate	2008
url	http://eprints.utm.my/id/eprint/25432/1/MohammadYusofArshad2008_PembinaanKonsepDalamPendidikanSains.pdf http://eprints.utm.my/id/eprint/25432/ http://www.penerbit.utm.my/bookchapterdoc/FP/bookchapter_fp10.pdf
_version_	1643647587027255296
score	13.211869

Pembinaan Konsep dalam pendidikan sains

Similar Items