Hubungan antara pengetahuan dan kemahiran guru dengan pelaksanaan belajar melalui bermain di prasekolah
Kejayaan pelaksanaan belajar melalui bermain di prasekolah amat bergantung kepada tahap pengetahuan dan tahap kemahiran guru. Kajian ini dilaksanakan bertujuan mengkaji tahap pengetahuan dan kemahiran guru dalam melaksanakan belajar melalui bermain. Selain itu, tujuan kajian juga adalah untuk mel...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Thesis |
| Published: |
2022
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://library.oum.edu.my/repository/1541/1/library-document-1541.pdf http://library.oum.edu.my/repository/1541/ |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Kejayaan pelaksanaan belajar melalui bermain di prasekolah amat bergantung kepada
tahap pengetahuan dan tahap kemahiran guru. Kajian ini dilaksanakan bertujuan
mengkaji tahap pengetahuan dan kemahiran guru dalam melaksanakan belajar melalui
bermain. Selain itu, tujuan kajian juga adalah untuk melihat hubungan di antara
pengetahuan dan kemahiran guru dengan pelaksanaan belajar melalui bermain di
prasekolah. Kajian ini dilaksanakan secara kuantitatif menggunakan rekabentuk kajian
tinjauan. Seramai 56 orang guru tadika swasta di Daerah Marang, Terengganu telah
dipilih sebagai responden untuk kajian ini. Instrumen soal selidik digunakan bagi
memperoleh data kajian. Data dianalisis menggunakan aplikasi Statistical Package for
Social Science (SPSS) versi 28.0. Dapatan kajian menunjukkan tahap pengetahuan dan
tahap kemahiran yang tinggi oleh responden dalam melaksanakan aktiviti belajar melalui
bermain di mana tahap pengetahuan menunjukkan min 4.35 dan min tahap kemahiran
adalah 4.31. Dapatan kajian juga menunjukkan hubungan yang signifikan di antara
pengetahuan (r =.849, p <.005) dan kemahiran guru (r = .828, p < .005) dengan
pelaksanaan belajar melalui bermain di prasekolah. Keseluruhan kajian menunjukkan
bahawa pengetahuan dan kemahiran guru sangat penting dalam menjayakan pelaksanaan
belajar melalui bermain bagi membantu perkembangan sosial, emosi, kognitif dan fizikal
kanak-kanak secara bersepadu dan holistik. |
|---|