Peranan program pementoran dalam meningkatkan kejayaan menti: kajian empirikal amalan komunikasi di sebuah universiti awam Malaysia
Program pementoran lazimnya sangat menggalakan mentor dan menti mengamalkan komunikasi bersemuka dan komunikasi terbuka secara teratur bagi meningkatkan keberkesanan proses pembelajaran dan meningkatkan efikasi kendiri dan psikososial menti. Sungguhpun sifat perhubungan ini telah banyak diselidiki...
Saved in:
| Main Authors: | , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Faculty of Social Sciences and Humanities, UKM,Bangi
2015
|
| Online Access: | http://journalarticle.ukm.my/9536/1/8x.geografia-si-sept15-nurain-edam_%281%29.pdf http://journalarticle.ukm.my/9536/ http://www.ukm.my/geografia/v2/index.php?cont=a&item=2&thn=2015&vol=11&issue=10&ver=loc |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Program pementoran lazimnya sangat menggalakan mentor dan menti mengamalkan komunikasi bersemuka dan
komunikasi terbuka secara teratur bagi meningkatkan keberkesanan proses pembelajaran dan meningkatkan efikasi
kendiri dan psikososial menti. Sungguhpun sifat perhubungan ini telah banyak diselidiki, namun peranan komunikasi
dalam program pementoran sebagai pemboleh ubah penentu yang berkesan sering terabai dalam model-model
pembangunan pelajar institusi pengajian tinggi. Kajian ini dikendalikan untuk mengukur hubungan di antara amalan
komunikasi dalam program pementoran dengan kejayaan menti. Data primer telah didapatkan dari borang soal
selidik yang telah diajukan kepada 136 mahasiswa ijazah sarjana muda di sebuah universiti penyelidikan di
Malaysia. Keputusan analisis model laluan Smart Partial Least Squares (SmartPLS) mengesahkan bahawa
kesungguhan mentor mengamalkan komunikasi bersemuka dan terbuka dalam program pementoran formal dan tidak
formal dapat membantu meningkatkan efikasi kendiri dan psikososial menti. Bagaimanapun, secara khusus
kesediaan mentor mengamalkan komunikasi terbuka dalam program pementoran formal dan tidak formal tidak
berupaya membantu meningkatkan psikososial menti dalam organisasi kajian. Dapatan ini mungkin telah
dipengaruhi oleh hakikat bahawa kepelbagaian dan kerencaman latar belakang peribadi dan sosial responden
menyebabkan responden mempunyai penilaian dan pertimbangan yang berbeza terhadap keupayaan mentor
melaksanakan gaya komunikasi ini dalam program pementoran. |
|---|