Cover Image

Kajian mengenai persepsi pelajar ijazah Sarjana Muda Sains Kesihatan Kejururawatan terhadap keberkesanan fasilitator klinikal

Profesion kejururawatan merupakan kerjaya yang sangat mencabar. Kawasan klinikal merupakan satu tempat yang sangat berkesan dalam membentuk kemahiran, mendalami ilmu pengetahuan serta memupuk nilai-nilai murni dalam memberi perawatan. Tanpa kerjasama daripada fasilitator klinikal adalah sukar bag...

Full description

Saved in:
Bibliographic Details
Main Author: Mohamed, Arbaktun Mardiah
Format: Monograph
Language:English
Published: Pusat Pengajian Sains Kesihatan, Universiti Sains Malaysia 2006
Subjects:
RT Nursing
Online Access:http://eprints.usm.my/48712/1/ARBA%27IYAH%20BINTI%20BA%27IN-24%20pages.pdf
http://eprints.usm.my/48712/
Tags: Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
id my.usm.eprints.48712
record_format eprints
institution Universiti Sains Malaysia
building Hamzah Sendut Library
collection Institutional Repository
continent Asia
country Malaysia
content_provider Universiti Sains Malaysia
content_source USM Institutional Repository
url_provider http://eprints.usm.my/
language English
topic RT Nursing
spellingShingle RT Nursing
Mohamed, Arbaktun Mardiah
Kajian mengenai persepsi pelajar ijazah Sarjana Muda Sains Kesihatan Kejururawatan terhadap keberkesanan fasilitator klinikal
description Profesion kejururawatan merupakan kerjaya yang sangat mencabar. Kawasan klinikal merupakan satu tempat yang sangat berkesan dalam membentuk kemahiran, mendalami ilmu pengetahuan serta memupuk nilai-nilai murni dalam memberi perawatan. Tanpa kerjasama daripada fasilitator klinikal adalah sukar bagi pelajar untuk mencapai objektif pembelajaran mereka. Pelajar memerlukan seorang fasilitator yang boleh membantu dan memahami mereka bahawa kesalahan yang dilakukan merupakan peluang untuk mereka belajar. Fasilitator klinikal mempunyai peranan yang sangat penting bagi melahirkan jururawat yang berkualiti. Oleh itu, penyelidik merasakan kajian seperti ini adalah penting untuk membangun serta memperkembangkan lagi pendidikan kejururawatan. Kajian dilakukan untuk meninJau persepsi pelajar kejururawatan terhadap keberkesanan fasilitator klinikal. Selain itu , untuk mengenalpasti ciri-ciri fasilitator klinikal yang dikategorikan sebagai berkesan. An tara em pat kategori yang dikaj i adalah Kecekapan Profesional, Hubungan Interpersonal, Sifat Keperibadian dan Kebolehan Mengajar. Kajian juga adalah untuk meninjau jika terdapat perbezaan persepsi pelajar tahun tiga dan tahun empat(tahun akhir). Kajian dilakukan ke atas seramai 68 orang pelajar kejururawatan tahun tiga dan empat Pusat Pengajian Sains Kesihatan. Penyelidik menggunakan borang soal selidik yang diadaptasi daripada kajian yang dijalankan oleh Tang, Chou & Fang (2003). Data dikumpul dan dirumuskan menggunakan komputer melalui perisian ' Statistical Packing Social Science' (SPSS) versi 12.0. Analisis yang dilakukan adalah berbentuk statistik diskriptif. Keputusan kajian ini menunjukkan responden telah menyatakan bahawa hanya dua kategori yang mempengaruhi keberkesanan fasilitator klinikal iaitu kebolehan mengajar serta sifat keperibadian. Antara ciri-ciri fasilitator klinikal yang dikatakan berkesan oleh responden adalah mempunyai pengetahuan yang mencukupi dalam bidang kejururawatan, memperlakukan pelajar dengan penuh pertimbangan dan kebijaksanaan, menunjukkan sifat sabar dan dapat mengawal kemarahan serta sifat bekerjasama dan memberi motivasi kepada pelajar untuk belajar. Selain itu, secara keseluruhan bagi keempat-empat kategori yang dikaj i perbezaan persepsi kesemuanya adalah kurang daripada 10%. Kesimpulan :- Penyelidik merumuskan terdapat empat aspek yang perlu ada dalam pembelajaran klinikal merangkumi ciri-ciri fasilitator yang berkesan iaitu: 1. Latihan klinikal memerlukan perkongsian komitmen serta sifat bekerjasama yang tinggi antara pelajar dan juga fasilitator. Oleh itu , sifat keperibadian dan hubungan interpersonal sangat diperlukan oleh seseorang fasilitator itu. 2. Latihan klinikal memerlukan kecekapan profesional yang tinggi oleh fasilitator agar menjadi contoh dalam memberikan perawatan yang berkualiti tinggi. Hal ini, mampu melahirkan jururawat yang berkaliber serta kompeten pada masa akan datang. 3. Memberi sokongan serta galakan yang berterusan juga merupakan aspek penting yang perlu dimiliki sebagai seorang fasilitator. Aspek kebolehan mengajar ini akan membentuk suasana pembelajaran klinikal yang efektif memandangkan ia mampu membuatkan pelajar berkeyakinan dalam memberi perawatan semasa menjalani latihan klinikal. 4. Akhir sekali, penyelidik merasakan dengan menjadi penilai serta penyelia yang baik dan adil merupakan aspek penting agar pelajar-pelajar akan berusaha bersungguh-sungguh untuk memiliki kelayakan bergelar jururawat.
format Monograph
author Mohamed, Arbaktun Mardiah
author_facet Mohamed, Arbaktun Mardiah
author_sort Mohamed, Arbaktun Mardiah
title Kajian mengenai persepsi pelajar ijazah Sarjana Muda Sains Kesihatan Kejururawatan terhadap keberkesanan fasilitator klinikal
title_short Kajian mengenai persepsi pelajar ijazah Sarjana Muda Sains Kesihatan Kejururawatan terhadap keberkesanan fasilitator klinikal
title_full Kajian mengenai persepsi pelajar ijazah Sarjana Muda Sains Kesihatan Kejururawatan terhadap keberkesanan fasilitator klinikal
title_fullStr Kajian mengenai persepsi pelajar ijazah Sarjana Muda Sains Kesihatan Kejururawatan terhadap keberkesanan fasilitator klinikal
title_full_unstemmed Kajian mengenai persepsi pelajar ijazah Sarjana Muda Sains Kesihatan Kejururawatan terhadap keberkesanan fasilitator klinikal
title_sort kajian mengenai persepsi pelajar ijazah sarjana muda sains kesihatan kejururawatan terhadap keberkesanan fasilitator klinikal
publisher Pusat Pengajian Sains Kesihatan, Universiti Sains Malaysia
publishDate 2006
url http://eprints.usm.my/48712/1/ARBA%27IYAH%20BINTI%20BA%27IN-24%20pages.pdf
http://eprints.usm.my/48712/
_version_ 1696977040185491456
spelling my.usm.eprints.48712 http://eprints.usm.my/48712/ Kajian mengenai persepsi pelajar ijazah Sarjana Muda Sains Kesihatan Kejururawatan terhadap keberkesanan fasilitator klinikal Mohamed, Arbaktun Mardiah RT Nursing Profesion kejururawatan merupakan kerjaya yang sangat mencabar. Kawasan klinikal merupakan satu tempat yang sangat berkesan dalam membentuk kemahiran, mendalami ilmu pengetahuan serta memupuk nilai-nilai murni dalam memberi perawatan. Tanpa kerjasama daripada fasilitator klinikal adalah sukar bagi pelajar untuk mencapai objektif pembelajaran mereka. Pelajar memerlukan seorang fasilitator yang boleh membantu dan memahami mereka bahawa kesalahan yang dilakukan merupakan peluang untuk mereka belajar. Fasilitator klinikal mempunyai peranan yang sangat penting bagi melahirkan jururawat yang berkualiti. Oleh itu, penyelidik merasakan kajian seperti ini adalah penting untuk membangun serta memperkembangkan lagi pendidikan kejururawatan. Kajian dilakukan untuk meninJau persepsi pelajar kejururawatan terhadap keberkesanan fasilitator klinikal. Selain itu , untuk mengenalpasti ciri-ciri fasilitator klinikal yang dikategorikan sebagai berkesan. An tara em pat kategori yang dikaj i adalah Kecekapan Profesional, Hubungan Interpersonal, Sifat Keperibadian dan Kebolehan Mengajar. Kajian juga adalah untuk meninjau jika terdapat perbezaan persepsi pelajar tahun tiga dan tahun empat(tahun akhir). Kajian dilakukan ke atas seramai 68 orang pelajar kejururawatan tahun tiga dan empat Pusat Pengajian Sains Kesihatan. Penyelidik menggunakan borang soal selidik yang diadaptasi daripada kajian yang dijalankan oleh Tang, Chou & Fang (2003). Data dikumpul dan dirumuskan menggunakan komputer melalui perisian ' Statistical Packing Social Science' (SPSS) versi 12.0. Analisis yang dilakukan adalah berbentuk statistik diskriptif. Keputusan kajian ini menunjukkan responden telah menyatakan bahawa hanya dua kategori yang mempengaruhi keberkesanan fasilitator klinikal iaitu kebolehan mengajar serta sifat keperibadian. Antara ciri-ciri fasilitator klinikal yang dikatakan berkesan oleh responden adalah mempunyai pengetahuan yang mencukupi dalam bidang kejururawatan, memperlakukan pelajar dengan penuh pertimbangan dan kebijaksanaan, menunjukkan sifat sabar dan dapat mengawal kemarahan serta sifat bekerjasama dan memberi motivasi kepada pelajar untuk belajar. Selain itu, secara keseluruhan bagi keempat-empat kategori yang dikaj i perbezaan persepsi kesemuanya adalah kurang daripada 10%. Kesimpulan :- Penyelidik merumuskan terdapat empat aspek yang perlu ada dalam pembelajaran klinikal merangkumi ciri-ciri fasilitator yang berkesan iaitu: 1. Latihan klinikal memerlukan perkongsian komitmen serta sifat bekerjasama yang tinggi antara pelajar dan juga fasilitator. Oleh itu , sifat keperibadian dan hubungan interpersonal sangat diperlukan oleh seseorang fasilitator itu. 2. Latihan klinikal memerlukan kecekapan profesional yang tinggi oleh fasilitator agar menjadi contoh dalam memberikan perawatan yang berkualiti tinggi. Hal ini, mampu melahirkan jururawat yang berkaliber serta kompeten pada masa akan datang. 3. Memberi sokongan serta galakan yang berterusan juga merupakan aspek penting yang perlu dimiliki sebagai seorang fasilitator. Aspek kebolehan mengajar ini akan membentuk suasana pembelajaran klinikal yang efektif memandangkan ia mampu membuatkan pelajar berkeyakinan dalam memberi perawatan semasa menjalani latihan klinikal. 4. Akhir sekali, penyelidik merasakan dengan menjadi penilai serta penyelia yang baik dan adil merupakan aspek penting agar pelajar-pelajar akan berusaha bersungguh-sungguh untuk memiliki kelayakan bergelar jururawat. Pusat Pengajian Sains Kesihatan, Universiti Sains Malaysia 2006-03 Monograph NonPeerReviewed application/pdf en http://eprints.usm.my/48712/1/ARBA%27IYAH%20BINTI%20BA%27IN-24%20pages.pdf Mohamed, Arbaktun Mardiah (2006) Kajian mengenai persepsi pelajar ijazah Sarjana Muda Sains Kesihatan Kejururawatan terhadap keberkesanan fasilitator klinikal. Other. Pusat Pengajian Sains Kesihatan, Universiti Sains Malaysia. (Submitted)
score 13.211869

Similar Items