Pemikiran Pendidik Guru Terhadap Hasrat Dan Pelaksanaan Kurikulum Latihan Guru Sekolah Bestari: Satu Kajian Kes Di Empat Buah Maktab Perguruan.
Kajian ini menyelidiki sejaulunariahkah pemikiran pendidik guru yang meliputi epercayaan, nilai, sikap dan pengetahuan kraf profesional telah mempengaruhi ,eJaksanaan Kurikulum Latihan Guru Sekolah Bestari (KLGSB) di dalam bilik drujah di 1eringkat maktab perguruan. Kajian ini cuba meneroka pemik...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Thesis |
| Language: | English |
| Published: |
2003
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://eprints.usm.my/29934/1/Baharudin_Bin_Yaacob.pdf http://eprints.usm.my/29934/ |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Kajian ini menyelidiki sejaulunariahkah pemikiran pendidik guru yang meliputi
epercayaan, nilai, sikap dan pengetahuan kraf profesional telah mempengaruhi
,eJaksanaan Kurikulum Latihan Guru Sekolah Bestari (KLGSB) di dalam bilik drujah di
1eringkat maktab perguruan. Kajian ini cuba meneroka pemikiran pendidik guru terhadap
tasrat .KLGSB dan membandingkannya dengan situasi yang sebenar di bilik drujah di
naktab perguruan. Kajian ini juga berusaha mengesan apakah faktor-faktor yang
.nenghalang pendidik guru dari melaksanakan hasrat yang ditetapkan itu dan adakah apa
yang sebenarnya berlaku itu mencerrninkan realiti bilik darjah atau pelaksanaan KLGSB
di maktab perguruan.
study investigates the extend teacher educators thinking, which consists beliefs,
es, attitude and professional craft knowledge, influence the implementation of
cher Training Curriculum for Smart Schools (TTCSS) in classrooms of the teacher
lling colleges. This study also attempts to explore teacher educators thinking towards
aims of TTCSS and compares the actual classroom situation in teacher training
leges. In addition, this study attempts to identify the factors that impede teacher
1cators from implementing the aims and examines whether the classroom practices
lect .actual·· classroom situations or the implementation of TTCSS in teacher training
lieges. |
|---|