Cover Image

Penghasilan idea projek, soalan pendorong, perancangan pentaksiran dan kesannya terhadap kefahaman guru kolej vokasional mengenai pembelajaran berasaskan projek

Pembelajaran Berasaskan Projek (PBP) merupakan satu kaedah pengajaran yang disarankan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (2013) bagi meningkatkan keberhasilan dan minat pelajar. PBP dapat meningkatkan pelbagai kemahiran pelajar serta merupakan pembelajara...

Full description

Saved in:
Bibliographic Details
Main Author: Musa, Lailatul Hazzlina
Format: Thesis
Language:English
Published: 2017
Online Access:http://psasir.upm.edu.my/id/eprint/70731/1/FPP%202017%2020%20-%20IR.pdf
http://psasir.upm.edu.my/id/eprint/70731/
Tags: Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
id my.upm.eprints.70731
record_format eprints
spelling my.upm.eprints.707312019-09-06T07:39:07Z http://psasir.upm.edu.my/id/eprint/70731/ Penghasilan idea projek, soalan pendorong, perancangan pentaksiran dan kesannya terhadap kefahaman guru kolej vokasional mengenai pembelajaran berasaskan projek Musa, Lailatul Hazzlina Pembelajaran Berasaskan Projek (PBP) merupakan satu kaedah pengajaran yang disarankan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (2013) bagi meningkatkan keberhasilan dan minat pelajar. PBP dapat meningkatkan pelbagai kemahiran pelajar serta merupakan pembelajaran aktif yang membantu pelajar meneroka pengetahuan melalui persekitarannya. Namun, guru masih kurang mengimplementasikan kaedah ini dan kefahaman guru terhadap PBP serta elemen-elemen yang mendasarinya masih di tahap sederhana. Kajian ini bertujuan melihat tahap kefahaman guru, kesan utama dan kesan interaksi elemen-elemen utama PBP iaitu penghasilan idea projek, soalan pendorong dan perancangan pentaksiran terhadap kefahaman guru mengenai PBP. Kajian berbentuk ex post facto ini menggunakan teknik persampelan bertujuan dan persampelan rawak mudah bagi mengutip data melalui ujian aneka pilihan dan soal selidik yang dibangunkan oleh pengkaji ke atas 184 orang guru yang mengajar program Diploma di Kolej Vokasional seluruh negeri Perak. Dapatan menunjukkan tahap kefahaman guru adalah di tahap memuaskan (M=57.50, SP= 14.79) manakala min bagi penghasilan idea projek (M=4.39, SP= .33), soalan pendorong (M=4.43, SP= .38), perancangan pentaksiran (M=4.66, SP= .39) menunjukkan ketiga-tiganya adalah pada tahap yang tinggi. Ujian faktorial ANOVA digunakan untuk melihat kesan utama dan kesan interaksi di antara pemboleh ubah yang dikaji. Dapatan menunjukkan kesan utama bagi semua elemen PBP adalah tidak signifikan terhadap kefahaman guru. Secara keseluruhannya didapati penghasilan idea projek, soalan pendorong dan perancangan pentaksiran juga tidak memberi kesan interaksi yang signifikan F(2,170) = 3.164, p=0.77 terhadap kefahaman guru mengenai PBP. Kesimpulannya, tahap kefahaman guru terhadap PBP masih perlu ditambah baik bagi memastikan guru dapat menjalankan PBP dengan baik dan berkesan. Kajian ini memberi kesedaran bahawa salah tanggapan antara pengajaran menghasilkan projek (doing the project) dan kaedah PBP (learning by doing the project) perlu dijelaskan kepada semua pendidik. Seterusnya kajian ini memberi fenomena sebenar kepada BPTV mengenai kefahaman guru terhadap PBP yang masih di tahap sederhana, agar senario ini diberi perhatian dalam usaha menyarankan PBP sebagai satu kaedah yang sesuai diaplikasikan dalam PTV bagi merealisasikan PPPM (2013-2025). 2017-07 Thesis NonPeerReviewed text en http://psasir.upm.edu.my/id/eprint/70731/1/FPP%202017%2020%20-%20IR.pdf Musa, Lailatul Hazzlina (2017) Penghasilan idea projek, soalan pendorong, perancangan pentaksiran dan kesannya terhadap kefahaman guru kolej vokasional mengenai pembelajaran berasaskan projek. Masters thesis, Universiti Putra Malaysia.
institution Universiti Putra Malaysia
building UPM Library
collection Institutional Repository
continent Asia
country Malaysia
content_provider Universiti Putra Malaysia
content_source UPM Institutional Repository
url_provider http://psasir.upm.edu.my/
language English
description Pembelajaran Berasaskan Projek (PBP) merupakan satu kaedah pengajaran yang disarankan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (2013) bagi meningkatkan keberhasilan dan minat pelajar. PBP dapat meningkatkan pelbagai kemahiran pelajar serta merupakan pembelajaran aktif yang membantu pelajar meneroka pengetahuan melalui persekitarannya. Namun, guru masih kurang mengimplementasikan kaedah ini dan kefahaman guru terhadap PBP serta elemen-elemen yang mendasarinya masih di tahap sederhana. Kajian ini bertujuan melihat tahap kefahaman guru, kesan utama dan kesan interaksi elemen-elemen utama PBP iaitu penghasilan idea projek, soalan pendorong dan perancangan pentaksiran terhadap kefahaman guru mengenai PBP. Kajian berbentuk ex post facto ini menggunakan teknik persampelan bertujuan dan persampelan rawak mudah bagi mengutip data melalui ujian aneka pilihan dan soal selidik yang dibangunkan oleh pengkaji ke atas 184 orang guru yang mengajar program Diploma di Kolej Vokasional seluruh negeri Perak. Dapatan menunjukkan tahap kefahaman guru adalah di tahap memuaskan (M=57.50, SP= 14.79) manakala min bagi penghasilan idea projek (M=4.39, SP= .33), soalan pendorong (M=4.43, SP= .38), perancangan pentaksiran (M=4.66, SP= .39) menunjukkan ketiga-tiganya adalah pada tahap yang tinggi. Ujian faktorial ANOVA digunakan untuk melihat kesan utama dan kesan interaksi di antara pemboleh ubah yang dikaji. Dapatan menunjukkan kesan utama bagi semua elemen PBP adalah tidak signifikan terhadap kefahaman guru. Secara keseluruhannya didapati penghasilan idea projek, soalan pendorong dan perancangan pentaksiran juga tidak memberi kesan interaksi yang signifikan F(2,170) = 3.164, p=0.77 terhadap kefahaman guru mengenai PBP. Kesimpulannya, tahap kefahaman guru terhadap PBP masih perlu ditambah baik bagi memastikan guru dapat menjalankan PBP dengan baik dan berkesan. Kajian ini memberi kesedaran bahawa salah tanggapan antara pengajaran menghasilkan projek (doing the project) dan kaedah PBP (learning by doing the project) perlu dijelaskan kepada semua pendidik. Seterusnya kajian ini memberi fenomena sebenar kepada BPTV mengenai kefahaman guru terhadap PBP yang masih di tahap sederhana, agar senario ini diberi perhatian dalam usaha menyarankan PBP sebagai satu kaedah yang sesuai diaplikasikan dalam PTV bagi merealisasikan PPPM (2013-2025).
format Thesis
author Musa, Lailatul Hazzlina
spellingShingle Musa, Lailatul Hazzlina
Penghasilan idea projek, soalan pendorong, perancangan pentaksiran dan kesannya terhadap kefahaman guru kolej vokasional mengenai pembelajaran berasaskan projek
author_facet Musa, Lailatul Hazzlina
author_sort Musa, Lailatul Hazzlina
title Penghasilan idea projek, soalan pendorong, perancangan pentaksiran dan kesannya terhadap kefahaman guru kolej vokasional mengenai pembelajaran berasaskan projek
title_short Penghasilan idea projek, soalan pendorong, perancangan pentaksiran dan kesannya terhadap kefahaman guru kolej vokasional mengenai pembelajaran berasaskan projek
title_full Penghasilan idea projek, soalan pendorong, perancangan pentaksiran dan kesannya terhadap kefahaman guru kolej vokasional mengenai pembelajaran berasaskan projek
title_fullStr Penghasilan idea projek, soalan pendorong, perancangan pentaksiran dan kesannya terhadap kefahaman guru kolej vokasional mengenai pembelajaran berasaskan projek
title_full_unstemmed Penghasilan idea projek, soalan pendorong, perancangan pentaksiran dan kesannya terhadap kefahaman guru kolej vokasional mengenai pembelajaran berasaskan projek
title_sort penghasilan idea projek, soalan pendorong, perancangan pentaksiran dan kesannya terhadap kefahaman guru kolej vokasional mengenai pembelajaran berasaskan projek
publishDate 2017
url http://psasir.upm.edu.my/id/eprint/70731/1/FPP%202017%2020%20-%20IR.pdf
http://psasir.upm.edu.my/id/eprint/70731/
_version_ 1646008949769502720
score 13.211869

Similar Items