Pengetahuan Kandungan Pedagogi Teknologi Pensyarah TVET di Sarawak

Keutamaan menghasilkan graduan TVET yang berkualiti dalam iklim lonjakan Revolusi Industri 4.0 (4IR) menjadikan tenaga pengajar memainkan peranan penting. Tenaga pengajar juga seharusnya mempunyai kepakaran dan kecekapan yang berkualiti di dalam kelas pengajaran mereka. Oleh itu kajian ini mengkaji...

Full description

Saved in:
Bibliographic Details
Main Author: Hamidah, M. Yunus
Format: Thesis
Language:English
Published: Universiti Malaysia Sarawak 2022
Subjects:
Online Access:http://ir.unimas.my/id/eprint/38318/7/Hamidah%20ft.pdf
http://ir.unimas.my/id/eprint/38318/
Tags: Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
id my.unimas.ir-38318
record_format eprints
spelling my.unimas.ir-383182024-12-13T08:56:41Z http://ir.unimas.my/id/eprint/38318/ Pengetahuan Kandungan Pedagogi Teknologi Pensyarah TVET di Sarawak Hamidah, M. Yunus LB Theory and practice of education LB2300 Higher Education Keutamaan menghasilkan graduan TVET yang berkualiti dalam iklim lonjakan Revolusi Industri 4.0 (4IR) menjadikan tenaga pengajar memainkan peranan penting. Tenaga pengajar juga seharusnya mempunyai kepakaran dan kecekapan yang berkualiti di dalam kelas pengajaran mereka. Oleh itu kajian ini mengkaji bagaimana pensyarah TVET mengintegrasikan teknologi dalam pengajaran mereka melalui kerangka teori Pengetahuan Teknologi Pedagogi Kandungan (TPACK). Kajian ini menggunakan pendekatan kajian campuran yang menggabungkan data tinjauan dari 62 orang pensyarah TVET kolej komuniti di Sarawak dengan data kumpulan fokus, penerangan yang mendalam diperolehi mengenai bagaimana mereka mengintegrasikan teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran. Dapatan kajian campuran menunjukkan pensyarah TVET mempunyai tahap pengetahuan teknologi, pedagogi dan kandungan yang sederhana secara keseluruhan. Mereka menunjukkan pengetahuan yang tinggi dalam teknologi namun kebolehan mereka menyesuaikan penggunaan teknologi dengan aktiviti pengajaran yang berbeza adalah masih terhad. Pensyarah TVET cenderung menggunakan teknologi seperti peralatan berteknologi mengikut bidang yang diajar, teknologi komputer, perkhidmatan web percuma, perisian pengajaran dan pembelajaran, telefon pintar dan aplikasi sosial dalam pengajaran dan pembelajaran. Oleh itu, bagi merealisasikan hasrat kerajaan menghasilkan graduan TVET yang berkualiti, peranan pensyarah TVET sebagai tenaga pengajar yang berpengetahuan dan berkemahiran seharusnya turut menjadi agenda utama dalam menghasilkan modal insan yang mahir menggunakan TVET. Universiti Malaysia Sarawak 2022-04-17 Thesis NonPeerReviewed text en http://ir.unimas.my/id/eprint/38318/7/Hamidah%20ft.pdf Hamidah, M. Yunus (2022) Pengetahuan Kandungan Pedagogi Teknologi Pensyarah TVET di Sarawak. Masters thesis, Universiti Malaysia Sarawak.
institution Universiti Malaysia Sarawak
building Centre for Academic Information Services (CAIS)
collection Institutional Repository
continent Asia
country Malaysia
content_provider Universiti Malaysia Sarawak
content_source UNIMAS Institutional Repository
url_provider http://ir.unimas.my/
language English
topic LB Theory and practice of education
LB2300 Higher Education
spellingShingle LB Theory and practice of education
LB2300 Higher Education
Hamidah, M. Yunus
Pengetahuan Kandungan Pedagogi Teknologi Pensyarah TVET di Sarawak
description Keutamaan menghasilkan graduan TVET yang berkualiti dalam iklim lonjakan Revolusi Industri 4.0 (4IR) menjadikan tenaga pengajar memainkan peranan penting. Tenaga pengajar juga seharusnya mempunyai kepakaran dan kecekapan yang berkualiti di dalam kelas pengajaran mereka. Oleh itu kajian ini mengkaji bagaimana pensyarah TVET mengintegrasikan teknologi dalam pengajaran mereka melalui kerangka teori Pengetahuan Teknologi Pedagogi Kandungan (TPACK). Kajian ini menggunakan pendekatan kajian campuran yang menggabungkan data tinjauan dari 62 orang pensyarah TVET kolej komuniti di Sarawak dengan data kumpulan fokus, penerangan yang mendalam diperolehi mengenai bagaimana mereka mengintegrasikan teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran. Dapatan kajian campuran menunjukkan pensyarah TVET mempunyai tahap pengetahuan teknologi, pedagogi dan kandungan yang sederhana secara keseluruhan. Mereka menunjukkan pengetahuan yang tinggi dalam teknologi namun kebolehan mereka menyesuaikan penggunaan teknologi dengan aktiviti pengajaran yang berbeza adalah masih terhad. Pensyarah TVET cenderung menggunakan teknologi seperti peralatan berteknologi mengikut bidang yang diajar, teknologi komputer, perkhidmatan web percuma, perisian pengajaran dan pembelajaran, telefon pintar dan aplikasi sosial dalam pengajaran dan pembelajaran. Oleh itu, bagi merealisasikan hasrat kerajaan menghasilkan graduan TVET yang berkualiti, peranan pensyarah TVET sebagai tenaga pengajar yang berpengetahuan dan berkemahiran seharusnya turut menjadi agenda utama dalam menghasilkan modal insan yang mahir menggunakan TVET.
format Thesis
author Hamidah, M. Yunus
author_facet Hamidah, M. Yunus
author_sort Hamidah, M. Yunus
title Pengetahuan Kandungan Pedagogi Teknologi Pensyarah TVET di Sarawak
title_short Pengetahuan Kandungan Pedagogi Teknologi Pensyarah TVET di Sarawak
title_full Pengetahuan Kandungan Pedagogi Teknologi Pensyarah TVET di Sarawak
title_fullStr Pengetahuan Kandungan Pedagogi Teknologi Pensyarah TVET di Sarawak
title_full_unstemmed Pengetahuan Kandungan Pedagogi Teknologi Pensyarah TVET di Sarawak
title_sort pengetahuan kandungan pedagogi teknologi pensyarah tvet di sarawak
publisher Universiti Malaysia Sarawak
publishDate 2022
url http://ir.unimas.my/id/eprint/38318/7/Hamidah%20ft.pdf
http://ir.unimas.my/id/eprint/38318/
_version_ 1818839376457629696
score 13.222552