Peranan sahsiah dan tatasusila dalam melahirkan generasi cemerlang: satu tinjauan umum / Maisarah Ishak and Normilia Abd Wahid
Proses pendidikan masa kini seringkali dikaitkan dengan unsur penerapan nilai-nilai mumi dan pembentukan jati diri pelajar. Selari dengan falsafah pendidikan Negara 1986 untuk melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia dan bertanggungjawab, penekanan kepada...
Saved in:
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Conference or Workshop Item |
| Language: | English |
| Published: |
2015
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://ir.uitm.edu.my/id/eprint/68210/2/68210.PDF https://ir.uitm.edu.my/id/eprint/68210/ |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Proses pendidikan masa kini seringkali dikaitkan dengan unsur penerapan nilai-nilai mumi dan pembentukan jati diri pelajar. Selari dengan falsafah pendidikan Negara 1986 untuk melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia dan bertanggungjawab, penekanan kepada nilai-nilai adab dan akhlak dalam sistem pendidikan merupakan satu mekanisme untuk membangunkan pelajar yang cemerlang. Pembinaan sahsiah dan peribadi mulia perlu kerana pelajar hari ini akan menjadi pemimpin pada masa hadapan yang menjadi tonggak pembangunan negara. Kajian ini dijalankan bertujuan untuk meninjau tahap penghayatan nilai sahsiah para pelajar UiTM Pahang dari perspektif para pensyarah. Kajian ini melibatkan sejumlah 32 sampel kajian yang terdiri daripada pensyarah-pensyarah UiTM Pahang yang mempunyai pengalaman serta tahun pengajaran yang berbeza mengikut fakulti serta jabatan masing-masing. Maklumat kajian diperolehi melalui soal selidik yang diedarkan kepada semua sampel yang terlibat. Melalui hasil kajian, beberapa cadangan telah dikemukakan bagi memantapkan lagi amalan penghayatan nilai sahsiah dan tatasusila yang sedia ada bagi menjamin proses pengajaran serta pembelajaran yang berkualiti untuk melahirkan para graduan yang mempunyai nilai-nilai murni. |
|---|