Cover Image

Penilaian pelaksanaan kurikulum bahasa Tamil di sekolah kebangsaan

Di Sekolah Kebangsaan, Bahasa Tamil adalah satu mata pelajaran elektif yang menjadi pilihan murid-murid untuk dipelajari dan bukanlah mata pelajaran penilaian seperti bahasa Melayu di peringkat UPSR. Justeru penilaian BT di SK hanya boleh dibuat menerusi peperiksaan yang diadakan pada peringkat seko...

Full description

Saved in:
Bibliographic Details
Main Authors: Chew, Fong Peng, Sivabalan Tanggayah,
Format: Article
Language:English
Published: Penerbit Universiti Kebangsaan Malaysia 2019
Online Access:http://journalarticle.ukm.my/19311/1/33999-114513-1-PB.pdf
http://journalarticle.ukm.my/19311/
https://ejournal.ukm.my/jpend/issue/view/1203
Tags: Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
id my-ukm.journal.19311
record_format eprints
spelling my-ukm.journal.193112022-08-11T08:59:47Z http://journalarticle.ukm.my/19311/ Penilaian pelaksanaan kurikulum bahasa Tamil di sekolah kebangsaan Chew, Fong Peng Sivabalan Tanggayah, Di Sekolah Kebangsaan, Bahasa Tamil adalah satu mata pelajaran elektif yang menjadi pilihan murid-murid untuk dipelajari dan bukanlah mata pelajaran penilaian seperti bahasa Melayu di peringkat UPSR. Justeru penilaian BT di SK hanya boleh dibuat menerusi peperiksaan yang diadakan pada peringkat sekolah atau digelar pentaksiran berasaskan sekolah. Oleh itu, kajian kuantitatif ini bertujuan untuk menilai keberkesanan pelaksanaan Bahasa Tamil Sekolah Kebangsaan (BTSK) berdasarkan tiga dimensi, iaitu input, proses dan produk. Seramai 93 murid daripada enam buah Sekolah Kebangsaan di daerah Gombak, Selangor yang menjalani program BTSK telah terlibat dalam kajian. Soal selidik dan ujian telah digunakan sebagai instrumen. Dimensi penilaian input menunjukkan aspek kesesuaian buku teks diberi penilaian tahap tinggi, dimensi penilaian proses menunjukkan aspek pengajaran guru diberi penilaian tahap tinggi, manakala dimensi penilaian produk menunjukkan tahap pencapaian murid adalah berada pada tahap yang sederhana dan memuaskan. Didapati juga bahawa faktor jantina, pendapatan keluarga dan penggunaan bahasa murid-murid di rumah didapati tidak mempengaruhi tahap pencapaian Bahasa Tamil murid-murid kajian. Dapatan mengimplikasikan bahawa buku teks BTSK boleh ditambah baik dengan merujuk kepada kemahiran-kemahiran yang perlu dipelajari dan penambahbaikan proses pengajaran dan pembelajaran perlu dilakukan dengan mempelbagaikan kaedah pengajaran dengan menyelitkan elemen-elemen Teknologi Maklumat Komunikasi (TMK) bagi memudahkan murid-murid menguasai kemahiran bahasa secara optimum. Dicadangkan program BTSK ini diteruskan kerana ianya berpotensi untuk mencapai matlamat kurikulum secara optimum. Penerbit Universiti Kebangsaan Malaysia 2019 Article PeerReviewed application/pdf en http://journalarticle.ukm.my/19311/1/33999-114513-1-PB.pdf Chew, Fong Peng and Sivabalan Tanggayah, (2019) Penilaian pelaksanaan kurikulum bahasa Tamil di sekolah kebangsaan. Jurnal Pendidikan Malaysia, 44 (2). pp. 41-52. ISSN 0126-6020 / 2180-0782 https://ejournal.ukm.my/jpend/issue/view/1203
institution Universiti Kebangsaan Malaysia
building Tun Sri Lanang Library
collection Institutional Repository
continent Asia
country Malaysia
content_provider Universiti Kebangsaan Malaysia
content_source UKM Journal Article Repository
url_provider http://journalarticle.ukm.my/
language English
description Di Sekolah Kebangsaan, Bahasa Tamil adalah satu mata pelajaran elektif yang menjadi pilihan murid-murid untuk dipelajari dan bukanlah mata pelajaran penilaian seperti bahasa Melayu di peringkat UPSR. Justeru penilaian BT di SK hanya boleh dibuat menerusi peperiksaan yang diadakan pada peringkat sekolah atau digelar pentaksiran berasaskan sekolah. Oleh itu, kajian kuantitatif ini bertujuan untuk menilai keberkesanan pelaksanaan Bahasa Tamil Sekolah Kebangsaan (BTSK) berdasarkan tiga dimensi, iaitu input, proses dan produk. Seramai 93 murid daripada enam buah Sekolah Kebangsaan di daerah Gombak, Selangor yang menjalani program BTSK telah terlibat dalam kajian. Soal selidik dan ujian telah digunakan sebagai instrumen. Dimensi penilaian input menunjukkan aspek kesesuaian buku teks diberi penilaian tahap tinggi, dimensi penilaian proses menunjukkan aspek pengajaran guru diberi penilaian tahap tinggi, manakala dimensi penilaian produk menunjukkan tahap pencapaian murid adalah berada pada tahap yang sederhana dan memuaskan. Didapati juga bahawa faktor jantina, pendapatan keluarga dan penggunaan bahasa murid-murid di rumah didapati tidak mempengaruhi tahap pencapaian Bahasa Tamil murid-murid kajian. Dapatan mengimplikasikan bahawa buku teks BTSK boleh ditambah baik dengan merujuk kepada kemahiran-kemahiran yang perlu dipelajari dan penambahbaikan proses pengajaran dan pembelajaran perlu dilakukan dengan mempelbagaikan kaedah pengajaran dengan menyelitkan elemen-elemen Teknologi Maklumat Komunikasi (TMK) bagi memudahkan murid-murid menguasai kemahiran bahasa secara optimum. Dicadangkan program BTSK ini diteruskan kerana ianya berpotensi untuk mencapai matlamat kurikulum secara optimum.
format Article
author Chew, Fong Peng
Sivabalan Tanggayah,
spellingShingle Chew, Fong Peng
Sivabalan Tanggayah,
Penilaian pelaksanaan kurikulum bahasa Tamil di sekolah kebangsaan
author_facet Chew, Fong Peng
Sivabalan Tanggayah,
author_sort Chew, Fong Peng
title Penilaian pelaksanaan kurikulum bahasa Tamil di sekolah kebangsaan
title_short Penilaian pelaksanaan kurikulum bahasa Tamil di sekolah kebangsaan
title_full Penilaian pelaksanaan kurikulum bahasa Tamil di sekolah kebangsaan
title_fullStr Penilaian pelaksanaan kurikulum bahasa Tamil di sekolah kebangsaan
title_full_unstemmed Penilaian pelaksanaan kurikulum bahasa Tamil di sekolah kebangsaan
title_sort penilaian pelaksanaan kurikulum bahasa tamil di sekolah kebangsaan
publisher Penerbit Universiti Kebangsaan Malaysia
publishDate 2019
url http://journalarticle.ukm.my/19311/1/33999-114513-1-PB.pdf
http://journalarticle.ukm.my/19311/
https://ejournal.ukm.my/jpend/issue/view/1203
_version_ 1743107983629352960
score 13.211869

Similar Items