Kesesuaian tret personaliti conscientiousness, neuroticism guru dan kefahaman kurikulum dalam perkembangan kanak-kanak dari perspektif bahasa
Perkembangan asas bahasa kepada kanak-kanak prasekolah perlu diberi penekanan awal kerana ia kemahiran asas untuk kejayaan kanak-kanak pada masa depan. Pengaruh guru dikatakan sebagai peramal kepada perkembangan ini. Justeru, kajian ini mengkaji pengaruh tret personaliti guru dan kefahaman kuriku...
Saved in:
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Penerbit Universiti Kebangsaan Malaysia
2019
|
| Online Access: | http://journalarticle.ukm.my/15665/1/31850-98525-1-SM.pdf http://journalarticle.ukm.my/15665/ http://ejournals.ukm.my/ebangi/issue/view/1177 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Perkembangan asas bahasa kepada kanak-kanak prasekolah perlu diberi penekanan awal
kerana ia kemahiran asas untuk kejayaan kanak-kanak pada masa depan. Pengaruh guru
dikatakan sebagai peramal kepada perkembangan ini. Justeru, kajian ini mengkaji pengaruh
tret personaliti guru dan kefahaman kurikulum terhadap perkembangan kanak-kanak dari aspek
asas bahasa. Tret dikaji ialah conscientiousness (kehematan) dan neuroticism (neurotisisme).
Kajian juga melihat hubungan tret itu dengan kefahaman dan pengetahuan guru prasekolah.
Pengkaji menggunakan kaedah kajian tinjauan dengan soal selidik dan senarai semak untuk
mengukur faktor-faktor tersebut. Kajian ini melibatkan 85 orang guru dan 308 kanak-kanak
prasekolah. Dapatan kajian menunjukkan guru prasekolah mempunyai tret personaliti
conscientiousness yang tinggi serta memiliki personaliti neuroticism yang rendah. Analisis
korelasi mendapati tret conscientiousness mempunyai hubungan yang signifikan dengan
kefahaman kurikulum manakala tret neuroticism mempunyai hubungan signifikan dengan
pengetahuan guru. Ini menunjukkan guru prasekolah mempunyai tret personaliti yang
bersesuaian dengan pekerjaan mereka. Analisis regresi pula menunjukkan kefahaman
kurikulum memberi pengaruh yang signifikan kepada perkembangan kebolehan asas bahasa
kanak-kanak. Kesimpulannya tret conscientiousness dan neuroticism yang terkawal boleh
dijadikan kriteria guru berkualiti kerana kehematan berkerja dan emosi yang stabil mempunyai
hubungan dengan kefahaman kurikulum dan pengetahuan pengajaran. Implikasi dalam aspek
latihan perguruan adalah wajar bakal guru prasekolah dipilih berdasarkan tret personaliti yang
bersesuaian. Memahami kurikulum prasekolah juga penting kerana faktor ini memberi impak
berkesan kepada perkembangan kebolehan asas bahasa kanak-kanak prasekolah. |
|---|