Ciri-ciri linguistik dalam buku teks berbahasa Arab dan hubungannya dengan tahap kebolehbacaan teks di Malaysia
Kajian kebolehbacaan teks bahasa Arab sedang berkembang di negara Arab, tetapi masih lagi pada peringkat awal di Malaysia. Kekurangan panduan untuk menilai kesesuaian buku teks dengan pembaca sasaran menjadi kekangan yang mendorong kajian ini dijalankan. Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti...
Saved in:
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Penerbit Universiti Kebangsaan Malaysia
2017
|
| Online Access: | http://journalarticle.ukm.my/11647/1/13499-57789-1-PB.pdf http://journalarticle.ukm.my/11647/ http://ejournal.ukm.my/gema/issue/view/999 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Kajian kebolehbacaan teks bahasa Arab sedang berkembang di negara Arab, tetapi masih lagi
pada peringkat awal di Malaysia. Kekurangan panduan untuk menilai kesesuaian buku teks
dengan pembaca sasaran menjadi kekangan yang mendorong kajian ini dijalankan. Kajian ini
bertujuan untuk mengenal pasti tahap penggunaan ciri-ciri linguistik dalam buku teks
mengikut tingkatan dan hubungan antara ciri-ciri linguistik dengan tahap kebolehbacaan teks
berbahasa Arab sebagai langkah awal pembangunan kaedah pengukuran kebolehbacaan teks.
315 sampel teks yang mengandungi 100 patah perkataan dipilih secara rawak daripada 105
buah buku teks tingkatan satu hingga tingkatan lima dalam Kurikulum Dini dianalisis.
Kekerapan perkataan biasa dan kerap, perkataan abstrak, ayat mudah, ayat kompleks, ayat
kata nama, purata panjang ayat serta kata hubung dan penanda wacana dianalisis
menggunakan analisis deskriptif dan korelasi Pearson. Kajian ini menunjukkan ayat mudah
berada pada tahap rendah. Ayat kompleks dan ayat kata nama berada pada tahap sederhana.
Namun, tahap ayat kompleks lebih tinggi daripada ayat mudah dan mengikut urutan tingkatan
melainkan ayat kata nama tidak mengikut urutan tingkatan. Perkataan biasa dan kerap berada
pada tahap yang tinggi dalam semua tingkatan satu hingga lima dan mengikut urutan
tingkatan, sebaliknya perkataan abstrak berada pada tahap rendah dan tidak mengikut urutan.
Kata hubung dan penanda wacana pula berada pada tahap tinggi dalam teks tingkatan satu
dan berada pada tahap sederhana dalam teks tingkatan dua, tiga, empat dan lima. Purata
panjang ayat berada pada tahap tinggi dalam semua tingkatan. Ujian korelasi menunjukkan
perkaitan negatif yang signifikan antara ayat kompleks, perkataan biasa dan kerap serta kata
hubung dan penanda wacana dengan tahap kebolehbacaan teks. Purata panjang ayat
menunjukkan perkaitan positif yang signifikan dengan tahap kebolehbacaan teks. Dapatan
kajian ini boleh dimanfaatkan oleh kajian selanjutnya bagi mengkaji kaedah menentukan
tahap kebolehbacaan teks berbahasa Arab Kurikulum Dini, berdasarkan ciri-ciri linguistik. |
|---|